金莎js9999777的网址大学英语一系扎实落实学校思政美育、课堂美育、艺术美育、生活美育、环境美育、社会美育“六位一体”的“弘美”大课堂育人体系，坚持在大学英语教学中，针对艺术专业学生提炼具有专业特色的育人元素，引导教师在教学中深入挖掘各自专业文化特色，将育人元素内隐于教学内容，使第一课堂和第二课堂相互衔接，形成大学英语教学与专业特色美育元素相结合的院部教学特色。同时将院部文化贯穿到美育实践活动中，着力培养“厚德、明理、立艺”的新时代大学生。形成课程育人和专业育人相互协同，艺术熏陶和环境影响相互融合的教学格局。
    以专业特色教材为载体。经过前期充分论证，学院为2021级艺术专业学生选取难度适中、主题明显、单元内容覆盖中国文化艺术传播的主题内容。并且教材中每个单元增加了紧跟中国现实、文化以及价值观的大思政内容，同时，教材基于以内容为依托的编写理念，各单元按主题设计内容，贴近学生生活。本教材富含中西文化元素,新时代特色鲜明,将语言学习与价值观培养相融合,以优质的教学内容吸引学生的深度参与，培养学生文化自信与人类命运共同体意识，使学生在提高语言应用能力的同时,提升其综合文化素养。
    以艺术专业内容为切入。教师秉承以“学习为中心,以学生为主体,以教师为主导”的教育理念，在教学重点部分特别融入具有中国新时代特色的文化、艺术等人文内容，如旗袍文化，高山流水遇知音，体育精神等。教师坚持“语言学习为基”的语言教学理念，把中国传统文化与大学英语的学习相结合，将语言知识、专业知识背景和文化价值有机结合,关注学生的学业发展和职业需求。
    以思政课堂活动为依托。通过教师组织班级讨论，学生课下自学，手抄报，课件制作，手工制作，小组辩论，才艺展示等形式，教育和引导学生通过体验式语言学习,增加和凸显了艺术专业特色的思政元素，在推动教学生态螺旋式提高的过程中,促进学生语言与思维、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一,提升学生的人文素养、文化自信和跨文化能力。
    以课程育人效果为旨归。结合单元学习主题，同学们积极搜集资料，展示自己的学习成果。如讲解课文High Mountains and Flowing Water，教师引导音乐专业学生不仅要体会音乐的共情作用，还要懂得无论是网上交友还是传统的交友方式，真正的朋友是始于性情，忠于人品，久于真心。在学习课文Chinese Chi-pao和Art for everyone时，服装专业学生通过画作展示旗袍的发展进化，美术专业学生通过京剧脸谱推介中国国粹。总之，学生利用自己的专业特长将所学英语知识展现出来，增强了学习英语的信心，增加了文化自信。同时，教师的引导还帮助学生体会到了中西艺术形式的不同，并且明白无论中西，只有大众的、人民的艺术才能传承，才有生命力。